Режим работы службы поддержки:
по будням с 9:00 - 18:00
по будням с 9:00 - 18:00
Позвонить по телефону:
8 (495) 215-06-02
8 (495) 215-06-02
Написать письмо:
mo_dophelp@mosreg.ru
mo_dophelp@mosreg.ru
| № | ИД | Сфера | Муниципалитет | Организация | Направленость | Название | Прод. | Час./год | Час./неделя | Автор(ы) | Возраст | Год | ПФДО |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 101 | 21337 | Спорт | Котельники г.о. | МАУ СШОР "Белка" | физкультурно-спортивная | "Адаптивная верховая езда" | 3 | 36 | 1 | Пахомова А.И., Зарецкая Е.Б., Филимонова Е.Н. | 3-45 | Нет | |
| 102 | 21354 | Спорт | Котельники г.о. | МАУ СШОР "Белка" | физкультурно-спортивная | "Адаптивная верховая езда" | 3 | 36 | 1 | Пахомова А.И., Зарецкая Е.Б., Филимонова Е.Н. | 3-45 | Нет | |
| 103 | 45720 | Образование | Подольск г.о. | МУ ДО ЦДТ | художественная | "Азбука акварели" | 2 | 108 | 4 | Афанасьева О.А. | 10-14 | Нет | |
| 104 | 35722 | Образование | Подольск г.о. | МУ ДО ЦДТ | художественная | "Азбука акварели", модуль "Основы изобразительной грамотности" | 1 | 36 | 1 | Афанасьева Оксана Александровна | 10-14 | Да | |
| 105 | 48167 | Образование | Талдомский г.о. | МОУ СОШ №3 г. Талдома | художественная | "Азбука актерского мастерства" | 1 | 108 | 3 | Куликова Г.Л. | 8-17 | Нет | |
| 106 | 36462 | Образование | Ступино г.о. | Семеновский ЦЭВД | художественная | "Азбука бального танца" | 1 | 172 | 2 | Дагадаева О. В. | 14-17 | Да | |
| 107 | 6649 | Образование | Сергиево-Посадский г.о. | МБУ ДО ЦДТ (г. Краснозаводск) | социально-педагогическая | "Азбука безопасности" | 1 | 144 | 4 | Епифанов Иван Владимирович | 7-15 | Нет | |
| 108 | 31044 | Образование | Сергиево-Посадский г.о. | МБУ ДО ЦДТ (г. Краснозаводск) | социально-педагогическая | "Азбука безопасности" | 2 | 216 | 6 | Петров Игорь Федорович | 8-10 | Нет | |
| 109 | 21543 | Образование | Зарайск г.о. | МБУ ДО "Центр детского творчества" | социально-педагогическая | "Азбука будущего юриста" | 1 | 144 | 4 | Фындык Татьяна Анатольевна | 14-15 | Нет | |
| 110 | 34825 | Образование | Зарайск г.о. | МБУ ДО "Центр детского творчества" | социально-педагогическая | "Азбука будущего юриста" | 1 | 155 | 4 | Фындык Татьяна Анатольевна | 15-17 | Да | |
| 111 | 46941 | Образование | Одинцовский г.о. | МБОУ Акуловская СОШ | художественная | "Азбука вокала" | 1 | 2 | 2 | Бачелюк Елена Павловна | 12-16 | Нет | |
| 112 | 37837 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Азбука вокала" старт | 1 | 36 | 1 | Буравлева Людмила Николаевна | 5-7 | Нет | |
| 113 | 37838 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Азбука вокала" старт | 1 | 36 | 1 | Буравлева Людмила Николаевна | 5-7 | Да | |
| 114 | 29661 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Азбука вокала" стартовый уровень | 1 | 72 | 2 | Буравлева Л.Н. | 6-7 | Нет | |
| 115 | 35081 | Образование | Луховицы г.о. | МБУ ДО ЦРТДиЮ | художественная | "Азбука дизайна" | 2 | 72 | 2 | Белова Марина Викторовна | 7-9 | Да | |
| 116 | 38113 | Образование | Луховицы г.о. | МБУ ДО ЦРТДиЮ | художественная | "Азбука дизайна" | 2 | 72 | 2 | Белова Марина Викторовна | 7-9 | Нет | |
| 117 | 8810 | Образование | Луховицы г.о. | МБУ ДО ЦРТДиЮ | художественная | "Азбука дизайна" (базовый уровень) | 3 | 36 | 1 | Власкина Наталия Павловна | 8-10 | Нет | |
| 118 | 38202 | Образование | Орехово-Зуевский г.о. | МУ ДО ЦДТ "Родник" | социально-педагогическая | "Азбука дорожного движения" | 1 | 36 | 1 | Королёва О.В. | 9-12 | Да | |
| 119 | 5052 | Образование | Орехово-Зуевский г.о. | МАУДО "ЦДТ" | туристско-краеведческая | "Азбука краеведения и туризма" | 4 | 72 | 2 | Горшкова Л.М. | 7-13 | Нет | |
| 120 | 19999 | Образование | Орехово-Зуевский г.о. | МАУДО "ЦДТ" | туристско-краеведческая | "Азбука краеведения и туризма" | 3 | 72 | 2 | Горшкова Людмила Михайловна | 9-13 | Нет | |
| 121 | 17801 | Образование | Мытищи г.о. | ДЮЦ "Турист" | туристско-краеведческая | "Азбука краеведения" базовый уровень | 2 | 216 | 6 | Лавренко Е.Н. | 7-11 | Нет | |
| 122 | 15360 | Образование | Коломенский г.о. | МАУ ДО "ЦДТ" | художественная | "Азбука музыкального движения" | 1 | 72 | 2 | Воронова И.В. | 5-6 | Нет | |
| 123 | 36018 | Образование | Электросталь г.о. | МОУ ДО ЦДОД "Росток" | художественная | "Азбука музыкального движения" | 3 | 144 | 4 | Березина Ирина Юрьевна | 7-12 | Да | |
| 124 | 36020 | Образование | Электросталь г.о. | МОУ ДО ЦДОД "Росток" | художественная | "Азбука рисунка" | 1 | 72 | 2 | Горюнов Михаил Александрович | 7-9 | Да | |
| 125 | 1242 | Образование | Рузский г.о. | МБОУ ДО "ЦДТ" | художественная | "Азбука русского фольклора" | 3 | 0 | Емельянова А.П. | 8-16 | Нет | ||
| 126 | 37846 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Азбука сценической речи" старт | 1 | 36 | 1 | Шиманская Татьяна Владимировна | 6-8 | Да | |
| 127 | 12537 | Образование | Сергиево-Посадский г.о. | МБУДО ДШИ "Гармония" (г.Пересвет) | художественная | "Азбука счастья" | 1 | 136 | 4 | Галеева В.П. | 9-15 | Нет | |
| 128 | 31916 | Образование | Долгопрудный г.о. | ДШТИ «Семь Я» | художественная | "Азбука театра" | 5 | 288 | 8 | Воронова А.В., Кутейникова Е.И., Орешкова Н.В., Ермолова Д.П. | 7-15 | Нет | |
| 129 | 31918 | Образование | Долгопрудный г.о. | ДШТИ «Семь Я» | художественная | "Азбука театра" | 5 | 288 | 8 | Воронова А.В., Кутейникова Е.И., Орешкова Н.В., Ермолова Д.П. | 7-15 | Нет | |
| 130 | 31919 | Образование | Долгопрудный г.о. | ДШТИ «Семь Я» | художественная | "Азбука театра" | 5 | 288 | 8 | Воронова А.В., Кутейникова Е.И., Орешкова Н.В., Ермолова Д.П. | 7-15 | Нет | |
| 131 | 31920 | Образование | Долгопрудный г.о. | ДШТИ «Семь Я» | художественная | "Азбука театра" | 5 | 288 | 8 | Воронова А.В., Кутейникова Е.И., Орешкова Н.В., Ермолова Д.П. | 7-15 | Нет | |
| 132 | 47624 | Образование | Люберцы г.о. | МОУ "КСОШ №55" | художественная | "Азбука театра" | 1 | 72 | 2 | Мерзлов Алексей Викторович | 7-15 | Да | |
| 133 | 47906 | Образование | Люберцы г.о. | МОУ гимназия №16 "Интерес" | художественная | "Азбука театра" | 1 | 2 | 2 | Вишнякова Л.А. | 11-14 | Нет | |
| 134 | 12089 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Азбука хореографии" п/у стартовый уровень | 1 | 72 | 2 | Пайвина О.А | 4-5 | Нет | |
| 135 | 46274 | Образование | Долгопрудный г.о. | АОУ гимназия №13 | туристско-краеведческая | "Азимут" | 1 | 72 | 2 | Булдакова Ирина Владимировна | 12-15 | Нет | |
| 136 | 5297 | Образование | Балашиха г.о. | МБУ ДОЦ "Созвездие" | туристско-краеведческая | "Азимут" (географическое краеведение) | 3 | 144 | 4 | Шуринов Петр Александрович | 11-17 | Нет | |
| 137 | 35952 | Образование | Ленинский м.р. | МБУ ДО ЦДТ «Гармония» | туристско-краеведческая | "Азимут" модуль 1 | 1 | 36 | 1 | Иванов А.В. | 12-14 | Да | |
| 138 | 35968 | Образование | Ленинский м.р. | МБУ ДО ЦДТ «Гармония» | туристско-краеведческая | "Азимут" модуль 2 | 1 | 36 | 1 | Иванов А.В. | 14-17 | Да | |
| 139 | 38405 | Образование | Солнечногорск г.о. | МАНУ ДО "ДДТ "Юность" | социально-педагогическая | "Азы грамотности" | 1 | 144 | 4 | Суханькова И.И. | 6-7 | Нет | |
| 140 | 30158 | Образование | Электрогорск г.о. | ЦДО «Истоки» | социально-педагогическая | "Азы творчества" | 1 | 36 | 1 | Иванова У.Н. | 3.5-7 | Нет | |
| 141 | 39462 | Образование | Коломенский г.о. | МБУ ДО "ДДЮТиЭ "Одиссея" | туристско-краеведческая | "Азы туризма" | 1 | 48 | 2 | Михайлов А.В. | 6-10 | Да | |
| 142 | 1454 | Образование | Егорьевск г.о. | МБОУ ДО ЦВР | физкультурно-спортивная | "Айкидо" | 5 | 216 | 6 | Автор | 5-15 | Нет | |
| 143 | 3955 | Образование | Егорьевск г.о. | МБОУ ДО ЦВР | физкультурно-спортивная | "Айкидо" | 5 | 325 | 9 | Ильин Н.А. | 5-15 | Нет | |
| 144 | 33145 | Образование | Щёлково г.о. | МАУДО ДООПЦ «Нептун» ГОЩ | физкультурно-спортивная | "Айкидо" | 1 | 144 | 4 | Фролов Артём Сергеевич, Драгунов Д. И. | 12-17 | Нет | |
| 145 | 37774 | Образование | Люберцы г.о. | МУДО ДДЮТ | художественная | "Академический рисунок для начинающих" старт | 1 | 36 | 1 | Ганюшкина Элеонора Александровна | 7-17 | Да | |
| 146 | 39255 | Образование | Луховицы г.о. | МБУ ДО ЦРТДиЮ | социально-педагогическая | "Академия "Лучик" | 2 | 216 | 6 | Педагоги МБУДО ЦДЮТЭ | 5-6 | Да | |
| 147 | 48119 | Образование | Луховицы г.о. | МБУ ДО ЦРТДиЮ | социально-педагогическая | "Академия "Лучик" | 1 | 216 | 6 | Педагоги МБУ ДО ЦРТДиЮ | 4-5 | Нет | |
| 148 | 36127 | Образование | Подольск г.о. | МБУ ДО ДДТ «Контакт» | естественно-научная | "Академия Макмиллан", модуль "Знакомство с Английским языком" | 1 | 36 | 1 | Слюсаренко Елена Сергеевна | 7-8 | Нет | |
| 149 | 37290 | Образование | Подольск г.о. | МБУ ДО ДДТ «Контакт» | естественно-научная | "Академия Макмиллан", модуль "Знакомство с Английским языком" | 1 | 36 | 1 | Слюсаренко Елена Сергеевна | 7-8 | Да | |
| 150 | 30834 | Образование | Сергиево-Посадский г.о. | МБУ ДО ЦДТ (г. Краснозаводск) | социально-педагогическая | "Академия социального развития" | 2 | 144 | 4 | Ламбин Олег Вячеславович | 6-10 | Нет |
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Справка ВТЭК об инвалидности |
|
Адаптированность: для лиц с умственной отсталостью |
|
|
Технологии: Здоровье сберегающие, игровые, личностно-ориентированные |
|
|
Предмет: верховая езда |
| Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности для граждан с ограниченными возможностями здоровья « Адаптивная верховая езда» рассчитана на индивидуальные занятия с детьми-инвалидами (от 3-х лет) и инвалидами, имеющими различные отклонения в физическом и умственном развитии. Срок реализации: 3 года. Разработчик: старший тренер-преподаватель Пахомова А.И., старший тренер-преподаватель Зарецкая Е.Б., заместитель директора по УСР Филимонова Е.Н Цели дополнительной общеразвивающей программы: - реабилитация, интеграция и адаптация инвалидов, детей-инвалидов и граждан с нарушением психосоциального статуса посредством реабилитационной верховой езды, - формирование социально-активной жизненной позиции при помощи комплексной системной реабилитации. Задачи дополнительной общеобразовательной программы: · восстановление двигательных функций и утраченных навыков путем проведения регулярных занятий лечебной верховой ездой; · формирование правильного мировоззрения, активизации жизненной позиции, повышению самооценки, стремления к нравственному саморазвитию; · изменение отношения к инвалидам в обществе. Ожидаемые результаты: Результатом реализации программы должна стать физическая, психосоциальная и личностная реабилитация детей с ограниченными возможностями: - улучшение координации движений, равновесия, улучшение речи, улучшение "мелкой моторики", а значит, и улучшение возможностей выполнения бытовых процедур, ориентированность в пространстве; - повышение устойчивости к физическим нагрузкам; улучшение мышечного тонуса; повышение самооценки, уверенности в своих силах, раскованность, активность, улучшение обучаемости и внимательности; - снижение возбудимости, постепенное избавление от безучастности, страхов, замкнутости, агрессивности; - адаптация и социальная интеграция детей, подростков, граждан с ограниченными возможностями, также их семей, формирование социально-активной жизненной позиции детей «группы риска», повышение мотивации к здоровому образу жизни. Режим обучения: Занятия проводятся индивидуально от 1 до 3 раз в неделю в зависимости от уровня подготовки. По итогам учебного года проводится тестирование (разработанное индивидуально в соответствии с задачами обучения) с целью оценки качества и объема изменений в установленных показателях физического и психо-эмоционального развития. Обучающиеся могут зачисляться в школу на обучение по данной программе неограниченное количество раз на каждом уровне. |
Опубликовал: Шарыпина Екатерина Ирековна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: конный спорт, спорт лиц с интеллектуальными нарушениями, спорт лиц с поражением ОДА |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Справка ВТЭК об инвалидности |
|
Адаптированность: для лиц со сложными дефектами |
|
|
Технологии: Здоровье сберегающие, игровые, личностно-ориентированные |
|
|
Предмет: верховая езда |
| Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности для граждан с ограниченными возможностями здоровья « Адаптивная верховая езда» рассчитана на индивидуальные занятия с детьми-инвалидами (от 3-х лет) и инвалидами, имеющими различные отклонения в физическом и умственном развитии. Срок реализации: 3 года. Разработчик: старший тренер-преподаватель Пахомова А.И., старший тренер-преподаватель Зарецкая Е.Б., заместитель директора по УСР Филимонова Е.Н Цели дополнительной общеразвивающей программы: - реабилитация, интеграция и адаптация инвалидов, детей-инвалидов и граждан с нарушением психосоциального статуса посредством реабилитационной верховой езды, - формирование социально-активной жизненной позиции при помощи комплексной системной реабилитации. Задачи дополнительной общеобразовательной программы: · восстановление двигательных функций и утраченных навыков путем проведения регулярных занятий лечебной верховой ездой; · формирование правильного мировоззрения, активизации жизненной позиции, повышению самооценки, стремления к нравственному саморазвитию; · изменение отношения к инвалидам в обществе. Ожидаемые результаты: Результатом реализации программы должна стать физическая, психосоциальная и личностная реабилитация детей с ограниченными возможностями: - улучшение координации движений, равновесия, улучшение речи, улучшение "мелкой моторики", а значит, и улучшение возможностей выполнения бытовых процедур, ориентированность в пространстве; - повышение устойчивости к физическим нагрузкам; улучшение мышечного тонуса; повышение самооценки, уверенности в своих силах, раскованность, активность, улучшение обучаемости и внимательности; - снижение возбудимости, постепенное избавление от безучастности, страхов, замкнутости, агрессивности; - адаптация и социальная интеграция детей, подростков, граждан с ограниченными возможностями, также их семей, формирование социально-активной жизненной позиции детей «группы риска», повышение мотивации к здоровому образу жизни. Режим обучения: Занятия проводятся индивидуально от 1 до 3 раз в неделю в зависимости от уровня подготовки. По итогам учебного года проводится тестирование (разработанное индивидуально в соответствии с задачами обучения) с целью оценки качества и объема изменений в установленных показателях физического и психо-эмоционального развития. Обучающиеся могут зачисляться в школу на обучение по данной программе неограниченное количество раз на каждом уровне. |
Опубликовал: Асфандиярова Марина Владимировна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: конный спорт, спорт лиц с интеллектуальными нарушениями, спорт лиц с поражением ОДА |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: ФГТ |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Личностно - ориентированная, игровая, групповая, дифференцированного обучения, информационно -коммуникативная |
|
|
Предмет: Изо |
| Актуальность . Продуктивная творческая деятельность детей обладает особой воспитывающей силой, обогащая их эстетически и нравственно. Воспитание социально адаптированной, творчески активной, мотивированной, с чёткой гражданской позицией, имеющей нравственно-эстетические ориентиры личности, личности гармоничной – не только актуальная общегосударственная задача, но и глобальная задача модуля. Человек не сразу рождается художником, он им становится. Для этого необходимо увидеть в каждом ребёнке особое творческое начало, заметить его индивидуальность, неординарность и бережно развивать эти качества, не подавляя жажду творчества. Изобразительное искусство и творчество широко востребовано контингентом детей и родителей, проживающих в районе городского округа Подольск, где расположен центр детского творчества, поэтому и был создан модуль «Жанровая акварельная живопись», относящийся ко второй ступени программного обучения в творческом объединении дополнительного образования детей. Цели: -развитие эстетической культуры восприятия прекрасного в жизни и в искусстве, формирование художественного вкуса на примере шедевров русского и мирового изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества. -приобретение необходимых знаний изобразительной грамоты, практических изобразительных навыков акварельного рисунка и развитие творческих способностей детей. -выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности Задачи: - дать основы реалистичной изобразительной грамоты; - научить передавать на изобразительной плоскости объёмные, пространственные и материальные качества предметов (фактуру) с помощью акварельной техники; - дать представление о тоновых и цветовых отношениях, светотени в акварели; - дать представления об основах линейной и воздушной перспективы; - дать представления о закономерностях построения композиции. Педагогическая целесообразность Формирование художественно-эстетической и нравственной культуры маленьких художников через художественный образ эффективно реализуется комплексом всех целей и задач, заявленных в программном модуле. Совокупность использования современных образовательных технологий обучения, теоретического и практического материала, разнообразия традиционных и нетипичных изобразительных материалов позволяет решить поставленные задачи и достичь определённой цели. Результативность модуля отражается в «Карте оценки результативности». Новизна Интеграция искусств в предметное обучение школьников далеко не новая технология, но её трудоёмкость и сложность внедрения часто останавливали педагогов. Поскольку педагогика искусства широко применяется в учебном курсе модуля и Программы в целом, можно говорить о принципе интегративного подхода, позволяющем наиболее полно и целостно развить у детей восприятие художественного образа. В модуль включён блок дистанционного самообразования. Отличительные особенности. Программный модуль «Жанровая акварельная живопись» имеет ряд особенностей, отражённых в принципах построения: 1) «Преемственность образовательных программ» Модуль «Жанровая акварельная живопись» является частью Программы второй ступени обучения изобразительному искусству и творчеству в творческом объединении «Жар-птица» центра детского творчества г.о. Подольск. Программа «Азбука акварели» рассчитана на детей, успешно завершивших программу «Жар-птица. Полёт в мире изобразительного творчества», имеющих необходимую базовую подготовку. Модуль определяет достаточно широкий круг средств, видов и форм акварельной техники, что во многом отличает её от общеобразовательных программ средних школ и сближает с программами художественных школ. Также «Азбука акварели» является Программой поддержки и развития детской одарённости в области изобразительного искусства и творчества. 2) «Профильная ориентированность» Ведутся индивидуальные и коллективные профильно-ориентированные проекты, такие, как: проект «Времена года», проект Союза художников России «Каждый народ-художник», образовательный многолетний проект «Дивный образ в детском изобразительном и декоративно-прикладном творчестве» 3) «Принцип научности» Поскольку дети имеют базовую подготовку, они уже готовы оперировать научными терминами и понятиями, а также способны анализировать художественный и изобразительный материал с экологической и эстетической точки зрения. 3) «Обучая, не навреди!» Выделены специальные разделы «Безопасность», в котором раскрыты понятия «Безопасность образовательного пространства», «Арттерапия» и их реализация в рамках учебного модуля. Адресат. Модуль адресован школьникам 10-14 лет, желающим изучить технику акварельной жанровой живописи. Также модуль учитывает специфику организации и проведения занятий различных видов и форм с детьми 10-14 лет, в том числе с высокими художественными способностями и одарённостью. Объем и срок освоения учебного материала модуля. Срок освоения - 2 года (108ч- 1й год обучения и 144ч- 2й год обучения) Формы обучения. Форма обучения в модуле - очная, с блоком «Дистанционное самообразование». Формы организации занятий: типовое занятие, интерактивное занятие, развлекательное игровое мероприятие, интерактивное мероприятие, творческая мастерская, мастер-класс и их комбинации. Формы организации деятельности: фронтальная, групповая (малые творческие группы), индивидуальная. Особенности организации образовательного процесса. В методике преподавания предмета основной упор идёт на восприятии и передаче детьми цвета, формы, воздушной и линейной перспективы, композиции. Внимание к цвету детей среднего школьного возраста уже не доминирует над композицией, формой объектов и другими аспектами изображения. Но развитие чувства цветового тона и тональных отношений- необходимое качества в живописи, как, к примеру, для музыканта - абсолютный слух. Дети способны не только к восприятию цвета, но и к осознанному использованию его при создании эмоционально значимых для них образов. Благодаря цвету даже самые несовершенные детские работы преображаются, и ребенок испытывает радость и чувство удовлетворения от своего труда. Благодаря целенаправленной работе над формой, композицией и перспективой в течение всего курса, дети получают и закрепляют в работах реалистичные, не искажённые восприятием и воображением художественные образы. «Реалистичность» «эмоциональность» и «особое видение» становятся основными критериями оценивания конкурсных детских работ. При реализации модуля допуска¬ется некоторое изменение пропорций учебного времени, отводи¬мого на разные темы и разделы, в зависимости от успеваемости членов коллектива, сложности задачи и заинтересованности детей в более глубоком изучении материала. В ходе диагностических процедур промежуточной аттестации педагогом выявляется, какие изменения или дополнения нужно внести в содержание модуля (увеличить или уменьшить количество учебных часов на практическое выполнение, изменить или добавить темы или вспомогательный изобразительный материал и т.д.), поэтому учебный план гибкий и вариативный. Наполняемость группы для занятий первого года обучения- 15 человек. Режим занятий: Группы учащихся 1-го года обучения занимаются 3 академических часа в неделю, второго года- 4 часа. Задействуется и первая, и вторая половина дня, в зависимости от расписания школьных занятий. Планируемые результаты. При успешном решении общих образовательных задач планируется достичь следующих результатов: Личностных, направленных на развитие индивидуальных качественных свойств учащихся, которые они должны приобрести в процессе: • чувство собственного достоинства; • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Предметные задачи ставятся педагогом с опорой на опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета «Изобразительное искусство и творчество». Они нацелены на следующие результаты: • знание жанров, видов изобразительной деятельности и понимание их общественной значимости; • знание об акварельной живописи как одного из основных видов пространственно-визуальных искусств; • понимание художественной образности; • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира, шедевров живописи; • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства в технике акварели; • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази¬тельных средствах; • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, изучать видеоматериалы дистанционно в блоке «Дистанционное самообразование»; • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные вспомогательные материалы и техники акварельной живописи; • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно¬шение к природе, человеку, обществу; • умение передавать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ с помощью изобразительных средств. Метапредметные результаты формируются во время универсальных учебных действий, овладев которыми, школьники могут применить их не только в практической изобразительной деятельности, но и в любой другой (познавательной, творческой). • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Формы аттестации. К формам аттестации и контроля в этом модуле относятся: опрос, тест, творческая работа, творческое практическое задание. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов Для определения уровня усвоения материала программного модуля применяются два вида контроля: 1. Внутренний контроль: входной контроль в начале года, текущий контроль в середине года, промежуточная и итоговая аттестации в конце учебного года. Проводятся в следующей форме: • Теоретический устный опрос • Беседа или дискуссия • Теоретический письменный опрос (тесты) • Тестовый рисунок • Творческая работа или задание • Практическая работа или задание • Самостоятельная работа • Анализ (работ, действий, проектных компетенций, эскизов, приёмов) • Аналитическая справка. Данные мониторинга вносятся в диагностические таблицы, по которым составляется сводная аналитическая справка или отчёт. 2. Внешний контроль (участие в выставках, конкурсах и фестивалях, проведение мастер-классов, участие в проектах). Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов • Выставка-галерея • Тематическая выставка • Проект • Рисунок • Тест • Грамоты, кубки и дипломы • Фото и видеоотчёты • Конспект • Диагностический и аналитический материал педагога Материально-техническое обеспечение: • Мультимедийный проектор • Компьютер с художественным программным обеспечением • Демонстрационная магнитная доска для графических образцов • Цифровой фотоаппарат, сканер, ксерокс, цветной принтер. Информационное обеспечение • Электронные библиотеки по искусству, видео по изобразительному искусству, архитектуре и зодчеству природных явлениях. • Записи классической и народной музыки • Цифровые инструменты учебной деятельности: компьютерные программы • Мультимедийный блок Программы «Дистанционное самообразование» Кадровое обеспечение: Педагог объединения по изобразительному творчеству и ДПИ, соответствующий требованиям Профстандарта педагога дополнительного образования. |
Опубликовал: Афанасьева Оксана Александровна |
Часы(в год): 108 |
|
Ключевые слова: живопись, живопись декоративная, рисунок |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Продуктивная творческая деятельность детей обладает особой воспитывающей силой, обогащая их эстетически и нравственно. Воспитание социально адаптированной, творчески активной, мотивированной, с чёткой гражданской позицией, имеющей нравственно-эстетические ориентиры личности, личности гармоничной – н |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: традиционные технологии |
|
|
Предмет: рисование |
|
Человек не сразу рождается художником, он им становится. Для этого необходимо увидеть в каждом ребёнке особое творческое начало, заметить его индивидуальность, неординарность и бережно развивать эти качества, не подавляя жажду творчества.
Программа широко востребована контингентом детей и родителей, проживающих в районе и городе, где расположен центр детского творчества.
Цели:
Дата окончания экспертизы: 13.09.2020 |
Опубликовал: Колисниченко Марина Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: живопись, основы ИЗО и рисование |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №279 -ФЗ; • Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р ); • Порядка организации и осуществления образовательной деятельнос |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Компьютер, мультимедийный проектор; Звуковая аппаратура; Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок; Элементы костюмов для создания образов; Сценический грим. |
|
|
Предмет: Искусство |
| Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.Процесс коллективной подготовки, дает ребятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей. |
Опубликовал: Зуева Валентина Анатольевна |
Часы(в год): 108 |
|
Ключевые слова: театральное искусство |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: медицинская справка, специальная форма, обувь |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: игровые, здоровьесберегающие |
|
|
Предмет: танец |
|
Программа способствует всестороннему раскрытию и реализации природного творческого потенциала личности, социально значимого проявления индивидуальности каждого в условиях коллектива, социума.
Занятия бальными танцами помогут детям в будущем, кем бы они ни стали, и какую бы профессию не выбрали. Занимаясь танцами, ребята становятся эмоционально богаче, у них появляется постоянный источник радости и возможность для самоутверждения, они становятся физически сильнее и выносливей. А получив хореографические навыки, наши учащиеся начинают ощущать необходимость в дальнейшем самосовершенствовании и самоутверждении.
Дата окончания экспертизы: 15.09.2020 |
Опубликовал: Дагадаева Ольга Владимировна |
Часы(в год): 172 |
|
Ключевые слова: бальный танец, исполнительское искусство , спортивные танцы |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Приказ №1008 |
|
Адаптированность: для других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: Азбука безопасности |
| Целью программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей обучающегося как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. Развитие духовных качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в опасных ситуациях жизнедеятельности. |
Опубликовал: Епифанов Иван Владимирович |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: безопасное поведение с огнем, потребительская грамотность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Приказ №1008 |
|
Адаптированность: для других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: правила безопасности жизнедеятельности |
| Целью программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей обучающегося как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. Развитие духовных качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в опасных ситуациях жизнедеятельности. Создание условий для изучения правил пожарной и антитеррористической безопасности, предотвращение пожароопасных ситуаций с участием детей и подростков. |
Опубликовал: Петров Игорь Федорович |
Часы(в год): 216 |
|
Ключевые слова: безопасное поведение с огнем, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Порядок организаци |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Технология личностно-ориентированного обучения |
|
|
Предмет: Азбука будущего юриста |
| Программа имеет интелектуально-познавательную направленность, при этом программа направлена не только на расширение содержания общего образования в области обществознания, но и на профориентационную работу, которая способна оказать содействие определению жизненных планов ребёнка, сформировать устойчивый интерес к правоведческой, правотворческой и правоохранительной деятельности. |
Опубликовал: Фындык Татьяна Анатольевна |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: правоведение, правовое воспитание |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: традиционные технологии |
|
|
Предмет: право |
|
Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука юного юриста» социально-педагогической направленности, при этом программа направлена не только на расширение содержания общего образования в области обществознания, но и на профориентационную работу, которая способна оказать содействие определению жизненных планов ребёнка, сформировать устойчивый интерес к правоведческой, правотворческой и правоохранительной деятельности.
Дата окончания экспертизы: 30.09.2020 |
Опубликовал: Бородина Татьяна Юрьевна |
Часы(в год): 155 |
|
Ключевые слова: обществознание, правоведение, правовое воспитание |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: 1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. 3. Приказ Министерства образования и науки РФ № 196 «Об утверждении Пор |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: групповые |
|
|
Предмет: музыка |
| Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а так же выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности, является обеспечением развития и воспитания детей, помогает им в их жизненном и профессиональном самоопределении. Содержание данной программы, соответствует: российским хоровым традициям, культурно - национальным особенностям региона. |
Опубликовал: Данилова Оксана Васильевна |
Часы(в год): 2 |
|
Ключевые слова: хор |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: дети 5-7 лет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: современные педагогические технологии |
|
|
Предмет: эстрадный вокал |
| Актуальность программы. Программа «Азбука вокала» направлена на развитие музыкального слуха, вокальной интонации, памяти и творческих навыков у детей путём приобщения к самому востребованному в современном мире жанру - эстрадной песне. В синтезе всех разделов программы: вокальная работа, слушание музыки, игра на шумовых инструментах, музыкально- ритмические движения, начальные навыки нотной грамоты - развивают творческие и музыкальные способности детей. Пение под минус, работа с микрофоном и другие виды деятельности - приобщают детей к музыкальной культуре. Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальных занятиях. Цель программы: мотивация детей к занятиям вокальной деятельностью. Новизна программы: синтез применения развивающих вокальных технологий В.В.Емельянова и Г.А. Струвэ в игровой форме, дают возможность в раннем возрасте раскрыть в ребёнке его вокальные и сценические данные. Занятия проводятся в группах, состав групп постоянный. Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: Продолжительность образовательного процесса – 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общее количество часов в неделю – 1 академический час. Продолжительность одного академического часа – 30 минут. |
Опубликовал: Ионова Светлана Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: эстрадное пение |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: дети 5-7 лет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: современные педагогические технологии |
|
|
Предмет: эстрадный вокал |
|
Актуальность программы. Программа «Азбука вокала» направлена на развитие музыкального слуха, вокальной интонации, памяти и творческих навыков у детей путём приобщения к самому востребованному в современном мире жанру - эстрадной песне. В синтезе всех разделов программы: вокальная работа, слушание музыки, игра на шумовых инструментах, музыкально- ритмические движения, начальные навыки нотной грамоты - развивают творческие и музыкальные способности детей. Пение под минус, работа с микрофоном и другие виды деятельности - приобщают детей к музыкальной культуре. Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальных занятиях.
Цель программы: мотивация детей к занятиям вокальной деятельностью.
Новизна программы: синтез применения развивающих вокальных технологий В.В.Емельянова и Г.А. Струвэ в игровой форме, дают возможность в раннем возрасте раскрыть в ребёнке его вокальные и сценические данные.
Занятия проводятся в группах, состав групп постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Продолжительность образовательного процесса – 1 год.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Общее количество часов в неделю – 1 академический час.
Продолжительность одного академического часа – 30 минут.
Дата окончания экспертизы: 25.09.2020 |
Опубликовал: Ионова Светлана Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: эстрадное пение |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: нет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: нет |
|
|
Предмет: вокал |
| Занятия проводятся в группах. Состав групп постоянный |
Опубликовал: Буравлёва Людмила Николаевна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: вокал эстрадный |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: - |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Кабинет с комплектом учебной мебели, гладильной и маркерной доской. Осначён ТСО: видео и аудио аппаратура, ПК. Инструменты: ножницы, держатели для плетения,картон, бумага цветная, краски витражные,клей, нитки, ткань, стеклярус,карандаши, фломастеры. |
|
|
Предмет: декоративно-прикладное творчество |
|
ель программы – творческое развитие и формирование творческих способностей детей посредством приобщения их к миру дизайна и декоративно-прикладного творчества; создание условий для творческой самореализации детей и развитие интереса к исследовательской деятельности.
Дата окончания экспертизы: 08.08.2020 |
Опубликовал: Котовская Алевтина Васильевна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: аппликация, витраж, дизайн , ДПИ, мозаика |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Программа составлена в соответствии с требованиями САН ПИН от 04.07.2014 г. № 41, методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: • Здоровьесберегающие технологии • Информационно-коммуникационные технологии • Технология дифференцированного обучения • Личностно-ориентированные (антропоцентрические) технологии • Игровые технологии |
|
|
Предмет: декоративно-прикладное творчество |
| Цель программы – творческое развитие и формирование творческих способностей детей посредством приобщения их к миру дизайна и декоративно-прикладного творчества; создание условий для творческой самореализации детей и развитие интереса к исследовательской деятельности. |
Опубликовал: Белова Марина Викторовна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: аппликация, витраж, дизайн , ДПИ, игрушка, оригами, плетение бисер, роспись, шитье |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Принимаются все жалающие по заявлению родителей |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно -ориентированные, технологии творческой деятельности, здоровьесберегающие, проектная деятельность, ИКТ, дифференцированное обучение |
|
|
Предмет: "Азбука дизайна" |
| Цель программы: – формирование у учащихся личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в рамках художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства, знакомство с «азами» дизайнерской работы.Программа рассчитана на 108 часов. Срок освоения программы - 3 учебных года. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1академическому часу, 1 академический час - 45 мин. |
Опубликовал: Власкина Наталия Павловна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: дизайн |
||
|
Вид: Дополнительная образовательная программа |
Требования: Специальных знаний и подготовки не требуется |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно-ориентированное развивающее обучение, педагогика сотрудничества, индивидуализации обучения |
|
|
Предмет: Юные инспектора движения |
|
Программа «Юные инспекторы движения» является дополнительной общеобразовательной программой социально-педагогической направленности, ориентированная на широкий круг обучающихся, в возрасте 9 - 12 лет, с индивидуальным подходом.
Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.
Дата окончания экспертизы: 04.10.2020 |
Опубликовал: Шишова Зоя Викторовна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, юные инспектора движения |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: - |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: групповые, игровые, сотрудничества |
|
|
Предмет: туризм и краеведение |
| Программа нацелена на создание условий для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире, воспитание его гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и культурой родного края. |
Опубликовал: Куликова Марина Васильевна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: пешеходный туризм |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: -Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: спортивный зал, туристическое снаряжение |
|
|
Предмет: туризм |
| Программа нацелена на создание условий для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире, воспитание его гражданского самосознания через ознакомление с историей, природой и культурой родного края. |
Опубликовал: Горшкова Людмила Михайловна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: пешеходный туризм |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: без предъявления специальных требований |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно-ориентированные технологии, групповой работы, репродуктивные технологии, исследовательская и проектная деятельность |
|
|
Предмет: краеведение |
| Совершенствование краеведческих навыков, участие в работе движения учащихся "Отечество", групповые и индивидуальные исследовательские работы, участие в муниципальных краеведческих конкурсах |
Опубликовал: Кайдалова Карина Яновна |
Часы(в год): 216 |
|
Ключевые слова: историческое краеведение, музейная работа, познавательный (экскурсионный) туризм, социальное проектирование |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242). |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Танцевальный зал, музыкальный инструмент (пианино), магнитофон; диски с записью; гимнастические коврики; скакалки. |
|
|
Предмет: Вокал |
| Цель программы: приобщение детей к вокальному искусству через активную вокально-творческую деятельность. Создать условия, обеспечивающие выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей через эстрадный вокал. |
Опубликовал: Воронова Инна Владимировна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: вокал эстрадный, исполнительское искусство , ритмическая гимнастика |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: нет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: станки, зеркала, аудиоаппаратура, видеоаппаратура, |
|
|
Предмет: Хореография |
|
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальную лексику классического, русского, народно-характерного и эстрадного танцев, теоретическую и практическую части, индивидуальные, сводные и постановочные репетиции, что способствует развитию танцевальных навыков учащихся.
Дата окончания экспертизы: 16.09.2020 |
Опубликовал: Шумова Татьяна Валерьевна |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: хореография |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: нет |
|
Адаптированность: для глухих |
|
|
Технологии: видеопроектор; ноутбук; доска; мольберты; художественные материалы;звукоусиливающая слуховая аппаратура |
|
|
Предмет: изобразительное искусство и декоративно-прикладное искусство |
|
Методика проведения занятий с детьми младшего школьного возраста строится на тематическом многообразии, заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Увлекательными для детей становятся и постановка задач, и технический процесс. Решение творческих и технических задач не слишком трудоемки и утомительны
Дата окончания экспертизы: 13.09.2020 |
Опубликовал: Шумова Татьяна Валерьевна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: живопись |
||
|
Вид: Дополнительная образовательная программа |
Требования: - |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: - |
| Цель программы:создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка,для формирования его нравственно-личностных качеств,высокой коммуникативной культуры,приобщения к ценностям народной культуры. |
Опубликовал: Емельянова Антонина Павловна |
Часы(в год): 0 |
|
Ключевые слова: |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: обучающиеся 6-8 лет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: современные педагогические технологии |
|
|
Предмет: сценическая речь |
|
Актуальность программы: заключается в том, что обучение детей основам сценической речи является одним из средств развития артикуляционного аппарата ребенка.
Практическое овладение техникой речи дает возможность ребенку выражать свои мысли правильным и ясным языком, гибким и звучным голосом, способным привлечь внимание слушателей, воздействовать не только на их сознание, но и на чувства, воображение.
Цель программы: развивать природные речевые и голосовые возможности обучающихся.
Новизна программы: предполагается артикуляционные упражнения проводить в хореографическом зале, чтобы обучающиеся имели возможность использовать зеркало для самостоятельного контроля правильности выполнения упражнений.
Занятия проводятся в группах, состав групп постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:
Продолжительность образовательного процесса – 1 год.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Общее количество часов в неделю – 1 академический час.
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Дата окончания экспертизы: 25.09.2020 |
Опубликовал: Ионова Светлана Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: сценическая речь |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: - |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: коллективная творческая деятельность |
|
|
Предмет: эстетика |
| Программа направлена на всестороннее развитие личности через культуру и искусство, способствует усвоению культуры общения с окружающим миром, пробуждает интерес к искусству |
Опубликовал: Галеева Валентина Павловна |
Часы(в год): 136 |
|
Ключевые слова: история изобразительного искусства, история народной культуры |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ ГБОУ ВО МО "Академия социального управления" |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества, . |
|
|
Предмет: актерское мастерство |
| Цель образовательной программы - художественно-эстетическое воспитание и развитие личности обучающихся на основе приобретения ими специальных актёрских умений и навыков в процессе постановке спектаклей. В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой, выделяется ряд педагогических задач, которые предстоит решить в ходе реализации программы: 1. Стартовый уровень • развитие наблюдательности, творческой фантазии и воображения, внимания и памяти, ассоциативного и образного мышления; • развитие голосово-речевых данных детей, формирование первичных навыков правильного дыхания; • формирование партнерских отношений в группе, учить общению друг с другом, взаимоуважению и взаимопониманию; • способствование освобождению от физических и психофизических зажимов; • развитие эмоциональной сферы личности ребёнка, способности к сопереживанию и состраданию; • формирование первоначальных представлений о театральном искусстве, знакомство с правилами зрительского этикета. 2. Базовый уровень • знакомство с театром как видом искусства, сущностью театрального исполнительского творчества; • формирование у детей и подростков интереса к искусству театра; • выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка; • обучение первоначальным навыкам актерского мастерства; • воспитание художественного вкуса, творческой инициативы, психофизической выносливости и работоспособности; • обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков; • устранение мышечного напряжения и психофизических зажимов; • воспитание самодисциплины, коммуникативности и культуры общения; • формирование личности, творчески относящейся к любому делу. 3. Продвинутый уровень • создание творческой атмосферы обучения, обеспечивающей развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважения к творческому «Я» каждого учащегося; • способствование формирования у учащихся активной духовно-нравственной позиции; • развитие личностных и творческих способностейобучающихся; • развитие внутренней и внешней техники: - развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего мускульного напряжения); - развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, многоплоскостного внимания, фантазии и воображения; - воспитание чувства пространства и композиции. |
Опубликовал: Захарова Алина Алексеевна |
Часы(в год): 288 |
|
Ключевые слова: актерское мастерство, драматический театр, сценическая речь |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ ГБОУ ВО МО "Академия социального управления" |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества, . |
|
|
Предмет: актерское мастерство |
| Цель образовательной программы - художественно-эстетическое воспитание и развитие личности обучающихся на основе приобретения ими специальных актёрских умений и навыков в процессе постановке спектаклей. В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой, выделяется ряд педагогических задач, которые предстоит решить в ходе реализации программы: 1. Стартовый уровень • развитие наблюдательности, творческой фантазии и воображения, внимания и памяти, ассоциативного и образного мышления; • развитие голосово-речевых данных детей, формирование первичных навыков правильного дыхания; • формирование партнерских отношений в группе, учить общению друг с другом, взаимоуважению и взаимопониманию; • способствование освобождению от физических и психофизических зажимов; • развитие эмоциональной сферы личности ребёнка, способности к сопереживанию и состраданию; • формирование первоначальных представлений о театральном искусстве, знакомство с правилами зрительского этикета. 2. Базовый уровень • знакомство с театром как видом искусства, сущностью театрального исполнительского творчества; • формирование у детей и подростков интереса к искусству театра; • выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка; • обучение первоначальным навыкам актерского мастерства; • воспитание художественного вкуса, творческой инициативы, психофизической выносливости и работоспособности; • обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков; • устранение мышечного напряжения и психофизических зажимов; • воспитание самодисциплины, коммуникативности и культуры общения; • формирование личности, творчески относящейся к любому делу. 3. Продвинутый уровень • создание творческой атмосферы обучения, обеспечивающей развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважения к творческому «Я» каждого учащегося; • способствование формирования у учащихся активной духовно-нравственной позиции; • развитие личностных и творческих способностей обучающихся; • развитие внутренней и внешней техники: - развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего мускульного напряжения); - развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, многоплоскостного внимания, фантазии и воображения. |
Опубликовал: Орешкова Наталья Вячеславовна |
Часы(в год): 288 |
|
Ключевые слова: актерское мастерство, история театра, сценическая речь |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ ГБОУ ВО МО "Академия социального управления" |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества, . |
|
|
Предмет: актерское мастерство |
| Цель образовательной программы - художественно-эстетическое воспитание и развитие личности обучающихся на основе приобретения ими специальных актёрских умений и навыков в процессе постановке спектаклей. В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой, выделяется ряд педагогических задач, которые предстоит решить в ходе реализации программы: 1. Стартовый уровень • развитие наблюдательности, творческой фантазии и воображения, внимания и памяти, ассоциативного и образного мышления; • развитие голосово-речевых данных детей, формирование первичных навыков правильного дыхания; • формирование партнерских отношений в группе, учить общению друг с другом, взаимоуважению и взаимопониманию; • способствование освобождению от физических и психофизических зажимов; • развитие эмоциональной сферы личности ребёнка, способности к сопереживанию и состраданию; • формирование первоначальных представлений о театральном искусстве, знакомство с правилами зрительского этикета. 2. Базовый уровень • знакомство с театром как видом искусства, сущностью театрального исполнительского творчества; • формирование у детей и подростков интереса к искусству театра; • выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка; • обучение первоначальным навыкам актерского мастерства; • воспитание художественного вкуса, творческой инициативы, психофизической выносливости и работоспособности; • обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков; • устранение мышечного напряжения и психофизических зажимов; • воспитание самодисциплины, коммуникативности и культуры общения; • формирование личности, творчески относящейся к любому делу. 3. Продвинутый уровень • создание творческой атмосферы обучения, обеспечивающей развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважения к творческому «Я» каждого учащегося; • способствование формирования у учащихся активной духовно-нравственной позиции; • развитие личностных и творческих способностей обучающихся; • развитие внутренней и внешней техники: - развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего мускульного напряжения); - развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, многоплоскостного внимания, фантазии и воображения. |
Опубликовал: Кутейникова Елена Ивановна |
Часы(в год): 288 |
|
Ключевые слова: актерское мастерство, история театра, сценическая речь |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ ГБОУ ВО МО "Академия социального управления" |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества, . |
|
|
Предмет: актерское мастерство |
| Цель образовательной программы - художественно-эстетическое воспитание и развитие личности обучающихся на основе приобретения ими специальных актёрских умений и навыков в процессе постановке спектаклей. В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой, выделяется ряд педагогических задач, которые предстоит решить в ходе реализации программы: 1. Стартовый уровень • развитие наблюдательности, творческой фантазии и воображения, внимания и памяти, ассоциативного и образного мышления; • развитие голосово-речевых данных детей, формирование первичных навыков правильного дыхания; • формирование партнерских отношений в группе, учить общению друг с другом, взаимоуважению и взаимопониманию; • способствование освобождению от физических и психофизических зажимов; • развитие эмоциональной сферы личности ребёнка, способности к сопереживанию и состраданию; • формирование первоначальных представлений о театральном искусстве, знакомство с правилами зрительского этикета. 2. Базовый уровень • знакомство с театром как видом искусства, сущностью театрального исполнительского творчества; • формирование у детей и подростков интереса к искусству театра; • выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка; • обучение первоначальным навыкам актерского мастерства; • воспитание художественного вкуса, творческой инициативы, психофизической выносливости и работоспособности; • обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков; • устранение мышечного напряжения и психофизических зажимов; • воспитание самодисциплины, коммуникативности и культуры общения; • формирование личности, творчески относящейся к любому делу. 3. Продвинутый уровень • создание творческой атмосферы обучения, обеспечивающей развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважения к творческому «Я» каждого учащегося; • способствование формирования у учащихся активной духовно-нравственной позиции; • развитие личностных и творческих способностейобучающихся; • развитие внутренней и внешней техники: - развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего мускульного напряжения); - развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, многоплоскостного внимания, фантазии и воображения. |
Опубликовал: Соколова Ксения Константиновна |
Часы(в год): 288 |
|
Ключевые слова: актерское мастерство, история театра, сценическая речь |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: обучающиеся 7-15 лет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: современные педагогические технологии |
|
|
Предмет: театральное искусство |
|
Синтез литературы и сценического действия активно влияют на стремление детей к познанию, раскрытию души. Воздействие театра на самые скрытые, потайные свойства духовности молодой личности – неоспоримо. Каждая постановка несет свою задачу. Важно, когда от неё у ребенка остается какой - то след. Когда он начинает задумываться, по-другому относиться к себе и близким.
Дата окончания экспертизы: 27.02.2021 |
Опубликовал: Горушкина Екатерина Федоровна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: театральное искусство, театральные игры |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно-ориентированные, технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология |
|
|
Предмет: Литература |
| Программа направлена на формирование творческой личности ребёнка средствами театральной педагогики и раскрытие индивидуальных способностей ученика. Школьники смогут изучить основные понятия театрального искусства и развить актёрские навыки и умения. |
Опубликовал: Снегирева Ирина Валерьевна |
Часы(в год): 2 |
|
Ключевые слова: актерское мастерство, театральное искусство |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: нет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: нет |
|
|
Предмет: хореография |
| Актуальность программы заключается в том что, танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Цель программы: Содействовать всестороннему развитию детей средствами музыки и танца. |
Опубликовал: Пайвина Ольга Александровна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: современный танец |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Знание основ географии |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Технология игрового обучения |
|
|
Предмет: География |
| «Азимут» — интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и спортивно-оздоровительном опыте. В центре его – формирование всесторонне развитой личности средствами туризма, краеведения и элементами спортивного ориентирования на местности. |
Опубликовал: Степаненкова Екатерина Викторовна |
Часы(в год): 72 |
|
Ключевые слова: познавательный (экскурсионный) туризм |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Примерные требования к программам дополнительного образования детей от 11. 12. 2006 г. №06-1844 |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно-ориентированные, игровые |
|
|
Предмет: краеведение |
| Актуальность программы заключается в том, что учащиеся могут изучить историю своей малой Родины - Балашихи, лучше узнать свой родной край,- улицу Агрогородок , деревню Черное, Пестовский парк; глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, принять участие в созидательной деятельности, развить свои краеведческие способности. |
Опубликовал: Буланова Ольга Сергеевна |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: географическое краеведение |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области №01-06-695 от 24.03.2016 |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: "Азимут" |
|
Программа направлена на приобщение детей в раннем возрасте к занятиям активным туризмом, реализуя их стремление к познанию себя и окружающей среды, может стать мощной пропагандой ЗОЖ и профилактической мерой, альтернативой неблагополучных компаний.
Дата окончания экспертизы: 15.09.2020 |
Опубликовал: Семченко Надежда Михайловна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: пешеходный туризм |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области №01-06-695 от 24.03.2016 |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: "Азимут" |
|
Обучение по программе ориентировано на приобретение прикладных, практических навыков по оказанию первой доврачебной помощи, умению ориентироваться на местности, преодолению естественных препятствий и выполнению должностных функций в походе.
Дата окончания экспертизы: 15.09.2020 |
Опубликовал: Семченко Надежда Михайловна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: пешеходный туризм |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: - |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые, педагогика сотрудничества |
|
|
Предмет: родная речь |
| Тематика занятий определяет наиболее оптимальную последовательность работы, которая обеспечивают формирование у всех обучающихся первоначальных навыков чтения и письма. |
Опубликовал: Воробьева Надежда Ивановна |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: развитие речи |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноур |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: личностно-ориентированные |
|
|
Предмет: прикладное творчество |
| Цель программы развитие творческих способностей, творческой активности и самореализация личности ребенка. Перечень разделов лепка, рисование, аппликация, конструирование. Планируемые результаты дети будут знать: - правила ТБ при работе с ножницами, клеем, бумагой, пластилином; - деление цветов на «теплые» и «холодные»; - правила смешивания акварельных красок; - приемы лепки «раскатывание», «прищипывание», «примазывание»; - приемы изготовления «рваной аппликации». дети буду уметь: - правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы; - аккуратно наклеивать изображения предметов; - подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию; - переплетать бумажную основу полосками бумаги; - выполнять элементы узоров по мотивам народного декоративно-прикладного творчества; - делать поделки из природных материалов. |
Опубликовал: Иванова Ульяна Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: аппликация, лепка, развитие и воспитание дошкольников, рисунок |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Запись осуществляется на основании заявления родителей |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, игровой деятельности, коммуникативная |
|
|
Предмет: туризм |
|
Цель программы – создание условий для гармоничного развития и воспитания личности посредством занятий спортивным ориентированием.
Программа «Азы туризма» даёт возможность получить начальные знания по спортивному ориентированию, овладеть основами топографии и пониманием карты, изучить основные приемы ориентирования на местности.
Программа раскрывает перед обучающимися большие перспективы, формирует исследовательские способности и умение самостоятельно принимать решения, увлекает азартным соперничеством в преодолении дистанций, способствует умственному и физическому развитию, укреплению здоровья, помогает познавать и понимать природу. Программой предусмотрено проведение занятий в помещении, а также увлекательных игр и тренировок на свежем воздухе.
Дата окончания экспертизы: 12.11.2020 |
Опубликовал: Михайлов Андрей Вячеславович |
Часы(в год): 48 |
|
Ключевые слова: ориентирование, спортивное ориентирование |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: отсутствуют |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: здоровьесберегающие |
|
|
Предмет: айкидо |
| обучение основам айкидо,, общефизическая подготовка, формирование основ здорового образа жизни |
Опубликовал: Илларионова Вера Александровна |
Часы(в год): 216 |
|
Ключевые слова: айкидо |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Федеральный законот 29.12.2012 г. "273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" гл.1, ст.2, п.14 |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Информационные технологии , здоровьесберегающие технологии, технология активных методов обучения, технология гарантированного обучения |
|
|
Предмет: Айкидо |
| По принципу, оставленному Основателем Айкидо господином Морихеем Уэсиба, в Айкидо нет соревнований. Это накладывает особый отпечаток на организацию учебного процесса в айкидо. Наличие базовых форм техники и большого числа про-изводных от них, дает безграничный простор проявлению индивидуальных ка-честв личности, что особенно выделяет айкидо из других видов физической дея-тельности, и делает привлекательным включение занятий айкидо в образова-тельные программы для детей, как средства движения через познание простых форм двигательного взаимодействия к познанию безграничных возможностей че-ловеческого тела и сознания. |
Опубликовал: Драгунов Дмитрий Иванович |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: айкидо |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: обучающиеся 7-17 лет |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: современные педагогические технологии |
|
|
Предмет: ИЗО |
|
Актуальность: в процессе обучения ребенок овладевает навыками убедительного изображения предметов окружающей действительности, передаче их объема, конструкций, форм, цвета, умению наблюдать и анализировать, что способствует развитию личности, раскрытию творческого потенциала.
Цель :научить детей и подростков элементарным законам, методам и принципам создания учебного академического рисунка для убедительного и грамотного изображения предметов окружающей действительности.
Новизна: совокупность учебных и творческих заданий данной программы ориентированы на гибкое соединение необходимых теоретических сведений и практических действий по выработке навыков и умений создания грамотного учебного реалистического рисунка—базиса изобразительного искусства.
Занятия проводятся в группах, состав группы постоянный.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу (45 мин.)
Дата окончания экспертизы: 24.09.2020 |
Опубликовал: Ионова Светлана Николаевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: изобразительное искусство |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Дополнительная общеразвивающая программа раннего развития «Академия «Лучик» (далее – Академия) является модифицированной и выполнена в соответствии с требованиями: 1. Федерального Закона «Об образовании в Российской федерации» от 29.11.2012 №273-ФЗ. 2. Концепции развития дополнительного образования |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: наличие наглядного материала (плакаты, выставочные стенды); наличие демонстрационного материала (фотоальбомы, видеофильмы, аудиозаписи); литература по методике преподавания. Материально-технический: - расходный материал. |
|
|
Предмет: математика, культура речи, хореография, экология, конструирование, ИЗО |
|
Программа предполагает гибкое построение образовательно-воспитательного процесса в условиях дополнительного образования, смену видов деятельности, широкие возможности индивидуального участия детей и развитие их способностей.
Работа в Академии осуществляется на принципах доступности, наглядности, систематичности, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Реализация целей и задач осуществляется через освоение детьми практически ориентированных знаний и навыков, которые в той или иной мере даёт каждый входящий в программу раздел.
Дата окончания экспертизы: 01.11.2020 |
Опубликовал: Тоистева Татьяна Викторовна |
Часы(в год): 216 |
|
Ключевые слова: развитие и воспитание дошкольников |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: 1. Федерального Закона «Об образовании в Российской федерации» от 29.11.2012 №273-ФЗ. 2. Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р). 3. СанПина к устройству, содержанию и организации режима работы образова |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Материально-технического обеспечения образовательного процесса • Танцевальный зал; • стулья по количеству детей; • музыкальные инструменты; • музыкальный центр; • микшер – усилитель; • колонки; • мультимедийная аппаратура. |
|
|
Предмет: развитие речи и математика, конструирование, ритмика, экология |
| Актуальность Студию посещают как организованные, так и неорганизованные дети (не посещающие детское дошкольное образовательное учреждение). Численность таких детей возрастает по разным причинам (болезнь, низкий материальный уровень семьи, и ряд других причин). Но как бы ни разнообразны были в социальном отношении семьи, имеющие таких детей, они объединены общей проблемой - проблемой организации полноценного развития и содержательного общения детей. Данная дополнительная общеразвивающая программа актуальна и востребована, так как нацелена на удовлетворение индивидуальных потребностей детей дошкольного возраста, по объективным причинам не посещающих детский сад, в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом. Педагогическая целесообразность Образовательный процесс Академии включает в себя все виды деятельности, необходимые для полноценного развития ребенка данного возраста. К ним относятся: игровая, продуктивная (изобразительная), восприятие музыки и движения под музыку, двигательная активность, познавательно-исследовательская деятельность, развивающие упражнения, элементарная математика. Все эти виды деятельности, охватывая несколько направлений развития, вводят ребенка в культурный мир, в конечном итоге образовывая его как активного, культурного субъекта деятельности. |
Опубликовал: Тоистева Татьяна Викторовна |
Часы(в год): 216 |
|
Ключевые слова: интеллектуальные игры, развитие и воспитание дошкольников, развитие речи |
||
|
Вид: Дополнительная образовательная программа |
Требования: Закон "Об образовании в Российской Федерации". Примерные требования к программам доп.обр. детей. |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые, групповые, сотрудничества, коллективной творческой деятельности, личностно-ориентированного обучения. |
|
|
Предмет: Английский язак |
| Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов ребенка, его возрастных особенностей (физических и психологических). Материал программы позволяет научить детей понимать иноязычную речь на слух и говорить, а также приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. |
Опубликовал: Филиппова Людмила Евгеньевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: изучение иностранных языков |
||
|
Вид: Дополнительная образовательная программа |
Требования: Закон "Об образовании в Российской Федерации". Примерные требования к программам доп.обр. детей. |
|
Адаптированность: Не адаптирована |
|
|
Технологии: Игровые, групповые, сотрудничества, коллективной творческой деятельности, личностно-ориентированного обучения. |
|
|
Предмет: Английский язак |
|
Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов ребенка, его возрастных особенностей (физических и психологических). Материал программы позволяет научить детей понимать иноязычную речь на слух и говорить, а также приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.
Дата окончания экспертизы: 13.09.2020 |
Опубликовал: Филиппова Людмила Евгеньевна |
Часы(в год): 36 |
|
Ключевые слова: изучение иностранных языков |
||
|
Вид: Дополнительная общеразвивающая программа |
Требования: Приказ №1008 |
|
Адаптированность: для других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
|
Технологии: - |
|
|
Предмет: финансовая грамотность, здоровьесбережение |
| Программа позволяет организовать практическую деятельность обучающихся в изучаемой области знаний и имеет большой развивающий потенциал, так как содержит достаточное количество активных форм и методов обучения для интеллектуального, эмоционально – волевого и личностно – мотивационного развития обучающихся. |
Опубликовал: Ламбин Олег Вячеславович |
Часы(в год): 144 |
|
Ключевые слова: интеллектуальные игры, обществознание, психология, самопознание, финансовая грамотность |
||
